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accompagnamento

La formazione del personale scolastico deve ripartire da un’analisi dei fattori che finora ne hanno limitato l’efficacia: i contenuti della formazione erogata, che spesso si è dovuta limitare all’alfabetizzazione di base sulle tecnologie; la difficoltà di andare oltre gli “innovatori naturali”, sia per l’assenza di adeguate politiche di accompagnamento, che per l’incapacità di avvicinare le tecnologie ai docenti parlando il linguaggio della didattica; la frammentazione e la mancanza di capillarità territoriale delle politiche formative, per carenza di finanziamenti strutturali. Alla luce di questo occorre sviluppare un approccio che parli in maniera comprensiva a tutto il personale scolastico, facendo leva sugli investimenti strutturali previsti dalla Buona Scuola. Un approccio che faccia della formazione dei docenti all’innovazione didattica una priorità all’interno del sistema nazionale di formazione obbligatoria, secondo i principi enunciati ne La Buona Scuola: valorizzare in chiave sistemica l’attività di sperimentazione dei singoli e delle reti, attivare e onnettere definitivamente le reti di scuole e i docenti coinvolti sul tema, valorizzare infine laformazione alle competenze digitali intese come la capacità di volgere in senso pedagogico e idattico l’uso delle tecnologie, come mezzo per:

  • Fornire a tutte le scuole le condizioni per l'accesso alla società dell'informazione​

  • Fare in modo che il "Diritto a Internet" diventi una realtà, a partire dalla scuola​

  • Coprire l'intera filiera dell'accesso digitale della scuola, per abilitare la didattica digitale​

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